ETC Portugal

IMPLEMENTAÇÃO

Os aspectos para implementar cada nível de soluções são:

• Certificação de competências integradas no desenvolvimento de um projecto, de acordo com o interesse dos alunos e da utilidade das ferramentas.
• A calendarização do projecto para a entrega parcial de produtos que formarão a carteira do aluno.
• A definição de indicadores. de avaliação relacionados com a certificação de competências e com o desenvolvimento dessas mesmas competências em cada nível.
• Avaliações parciais para dar resposta ao desenvolvimento da gestão tecnológica, por parte do aluno.
• Auto-avaliação do aluno.
• Entrega final do projecto.
• Exame de certificação vinculado com os temas do projecto.

Projecto Tecnológico

Para a ETC as soluções tecnológicas são parte fundamental do curriculum, além de serem um factor de diferenciação na aprendizagem e no pensamento crítico.

Como fazer

1. Integrar a tecnologia desde os primeiros anos escolares.
   
2. Definir uma estrutura curricular por nível.
3. Estabelecer elos de formação integral para obter uma homolgação de conhecimentos e competências de acordo com:
   
   1. As exigências tecnológicas do seculo XXI.
      
   2. Os standards da tecnologia.
      
   3. As estratégias de aprendizagem.
      
   4. Os conteúdos e contextos de maior transcendência, de acordo com a idade do aluno e com as tendências profissionais do momento.
4. Oferecer planos de desenvolvimento profissional para os professores de cada nível escolar, baseados na aprendizagem e em coaching.
   
5. Implementar soluções integrais de acordo com as necessidades de cada sector (público e privado).
6. Desenhar materiais que favoreçam o desenvolvimento de projectos, da autonomia, da responsabilidade, auto-critíca, colaboração e da criatividade no uso e na integração da tecnologia.

Com o apoio de organizações e consultores internacionais dedicados à estandartização de competências na educação e na tecnologia.

Mapa Curricular

Pressupostos

1. Para seleccionar e utilizar a melhor ferramenta de acordo com uma finalidade ou um tipo de público alvo, existe uma necessidade primária de conhecê-la e saber usá-la nos diferentes contextos.
2. As competências exigidas no século XXI devem iniciar o seu desenvolvimento a partir de níveis iniciais e estabelecer uma linha de comportamento que define os indicadores de desempenho que são esperados em cada nível.
3. O conteúdo e a estratégia de aprendizagem são as ferramentas que permitem o desenvolvimento de competências em cada nível.
4. Os materiais deverão proporcionar contextos ou situações em que os alunos irão analisar, resolver, produzir, colaborar, avaliar, aplicar e verificar as informações para atingir um determinado objectivo definido.
5. As certificações propostas para cada nível indicam o tipo de capacidades em análise.